Nội dung Giáo án
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
BÀI 23: LỄ HỘI CỒNG CHIÊNG TÂY NGUYÊN
Môn học: Lịch sử và Địa lí - Lớp: 4 (bộ Kết nối tri thức với cuộc sống) Thời gian thực hiện: 1 tiết
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Kể được tên một số dân tộc là chủ nhân của Không gian văn hoá Cồng chiêng Tây Nguyên.
- Nêu được vai trò của cồng chiêng trong đời sống tinh thần của đồng bào các dân tộc Tây Nguyên.
- Mô tả được những nét chính về lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên qua thông tin và hình ảnh trong sách giáo khoa (trang 97-99).
2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: chủ động đọc thông tin và quan sát Hình 1, Hình 2, Hình 3 trong sách để tìm hiểu về Không gian văn hoá Cồng chiêng và lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên.
- Giao tiếp và hợp tác: thảo luận nhóm khi kể tên các dân tộc, các dịp sử dụng cồng chiêng, mô tả lễ hội, hoàn thành phiếu học tập và cùng tham gia trò chơi củng cố.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: hệ thống hoá các nét chính của bài bằng sơ đồ tư duy và nêu được hoạt động lễ hội mà em ấn tượng nhất.
3. Phẩm chất
- Yêu nước: thêm yêu quý và tự hào về Không gian văn hoá Cồng chiêng Tây Nguyên, một di sản văn hoá tiêu biểu của đồng bào các dân tộc Tây Nguyên.
- Trách nhiệm: có ý thức giữ gìn, bảo vệ và giới thiệu những giá trị văn hoá tốt đẹp của cồng chiêng và lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên.
- Chăm chỉ: tích cực đọc thông tin, quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm và tham gia trò chơi.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên:
- Kế hoạch bài dạy; sách giáo khoa Lịch sử và Địa lí 4, trang 97-99.
- Bản đồ hành chính Việt Nam phóng to (để chỉ vị trí 5 tỉnh Tây Nguyên: Kon Tum, Gia Lai, Đắk Lắk, Đắk Nông, Lâm Đồng).
- Tranh, ảnh phóng to: Hình 1 (Đánh cồng chiêng trong lễ Mừng lúa mới của dân tộc Cơ Ho, tỉnh Lâm Đồng), Hình 2 (Lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên năm 2018, tỉnh Gia Lai), Hình 3 (Nghệ nhân trình diễn dệt thổ cẩm trong lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên năm 2018).
- Nếu có tivi hoặc máy chiếu thì trình chiếu các hình trong sách và một đoạn video ngắn về diễn tấu cồng chiêng, lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên; nếu không thì dùng tranh, ảnh phóng to hoặc bảng phụ.
- Phiếu học tập; bảng nhóm và thẻ từ cho trò chơi củng cố.
2. Học sinh:
- Sách giáo khoa Lịch sử và Địa lí 4; vở ghi; bút; bút màu.
- Đọc trước Bài 23 và sưu tầm một số tranh, ảnh về cồng chiêng hoặc lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên (nếu có).
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động 1: Mở đầu (Khởi động) (khoảng 4 phút)
a. Mục tiêu: tạo hứng thú và huy động hiểu biết ban đầu của học sinh về cồng chiêng trong đời sống của đồng bào Tây Nguyên để dẫn vào bài
b. Cách tiến hành:
Giáo viên: - Nêu tình huống khởi động (trang 97): "Từ bao đời nay, cồng chiêng đã trở thành một phần không thể thiếu trong đời sống tinh thần của đồng bào Tây Nguyên. Em biết dân tộc nào ở Tây Nguyên gắn bó với cồng chiêng? Lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên có điểm gì đặc biệt?" - Mời một số học sinh chia sẻ hiểu biết ban đầu; khuyến khích, chưa nhận xét đúng sai. - Dẫn dắt vào Bài 23 Lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên.
Học sinh: - Lắng nghe tình huống và suy nghĩ về câu hỏi khởi động. - Chia sẻ hiểu biết ban đầu: kể tên dân tộc ở Tây Nguyên gắn bó với cồng chiêng, nêu điều em muốn biết về lễ hội Cồng chiêng. - Chuẩn bị tâm thế bước vào bài học mới.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (Khám phá)
a. Mục tiêu: đọc thông tin và quan sát Hình 1 để kể tên các dân tộc là chủ nhân của Không gian văn hoá Cồng chiêng và nêu những dịp cồng chiêng được sử dụng
a. Mục tiêu: đọc thông tin và quan sát Hình 2, Hình 3 để mô tả những nét chính về lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên
Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành (khoảng 7 phút)
a. Mục tiêu: hệ thống hoá và củng cố kiến thức về Không gian văn hoá Cồng chiêng và lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên qua trò chơi nối cột và sơ đồ tư duy
Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm (khoảng 2 phút)
a. Mục tiêu: vận dụng hiểu biết về cồng chiêng để tìm hiểu thêm các dân tộc khác trên đất nước Việt Nam cũng sử dụng cồng chiêng